現如今，國際學校和雙語學校在國內越發地受歡迎，而家長們在為孩子擇校時，往往都會有一個困惑，那就是選擇什么課程體系？

這篇文章呢，就給大家從新的角度來解讀一下IB，AP和Alevel的本質區別，希望可以為各位家長提供些許參考。

區別一：選擇課程靈活度

這三種課程，類似于我們在餐廳點菜時的不同選擇。一種是單點，喜歡吃什么點什么。另一種是套餐，那這里面肯定會有你喜歡的，也有不喜歡的。

其中，AP課程屬于前者，任由自己選擇，少則可以只上一門AP，多則可以上10門。國內學生通常會選擇數理化等，因為AP的英文文學或者美國歷史對語言要求偏高。IB屬于后者，也就是說你不能挑食，只選自己喜歡的吃的，意味著學生必須文理兼修。而英國劍橋課程Alevel則介于兩者之間，你可以自由選擇，但至少是三門以上。中國的學生選擇數，理，商科的占多數。

那么“IB的課程是否更偏向于文科比較好的孩子”?看起來似乎是這樣。但這能說是家長的認知不到位。試想一下：在可以自由選擇科目的情況下，國內學生當然會去選擇自己擅長的數理化。

除此之外，從學校的角度來討論，不是因為AP或者A-level本身存在偏科問題，而是開設AP英文文學或者AP美國歷史等文科類的風險要遠遠大于數理化，因為絕大多數學生是不具備成熟的英文語言能力的。

所以回到“IB的課程是否偏文科”這個問題，答案當然是否定的。因為AP 和A-Level 在中國落地，必須結合我國學生的實際情況，因此提供理科為主的課程因地制宜。但是IB是套餐，不能讓學生只挑自己擅長的。如果三者屬于競技運動的話，那么IB的學生必須是全能型的，而AP 或者A-Level 的優等生則是單項或者幾項的冠軍。所以說選課的靈活度就是三者之間的區別之一。


區別二：培養學生的過程不同
雖然從表面看，IB與AP和A-LEVEL 都由數學、科學、語言、社會學等科目組成，但是IB側重conceptual learning(概念性學習) ，后兩者則側重factuallearning(知識性學習)。

不理解？舉個例子，比如我們同樣在教授物理課的重力變化。知識性學習模式會討論什么是重力，影響重力的因素，如何計算重力等等，這些是知識點，未來會在考卷上出現。但是IB在此基礎上，會進一步延申，比如“重力” 和“變化”如何存在于生活中？和學生的生活有什么聯系?這就涉及到了概念，而不僅僅是事實性的學習。這種方式會促使學生跳出科目本身的框架去學習，完全超越了科目自身的知識點。

IBDP(高中階段的IB) 的最大的亮點是它有一門TOK課程，可簡單理解為“知識的理論”。

學生們會一起討論和探索學習最根本的問題：什么是知識?你怎么判定自己學到了知識?你是如何去運用知識的?它不是受制于任何一門學科來設定的，超出了任何一門學科但又和學生學習作為一個人的學習的本身聯系在一起了，這樣的學習會促使一個17歲的青少年去思考：學習無處不在，除了發生在學校的學習，平時生活當中又是怎么樣的學習?

高中最后一年，要花整年的時間去撰寫長達三千字，原創型研究式的論文，要求學生不再是知識的吸收者，而是知識的創造者。這又是IB跟AP和A-LEVEL 在教學過程中的另外一大差異。


區別三：培養目標和結果不同
教學過程存在明顯區別，最終目標自然也有差異。

如果說中國公立學校的教學是通過題海戰術，熟能生巧的方式，幫助學生記憶答案，那么AP和A-LEVEL 則是通過探究性學習幫助學生學會尋找答案；而IBDP不僅僅通過探究式學習培養學生學會尋找答案，而且通過對學習和知識本身進行反思訓練學生學會提出自己問題。

比如：一位修車技工只能換汽車輪胎，倘若車門或車燈壞了，解決不了，那么他屬于記憶答案型技工。另外一位能夠嫻熟地修理任何一輛損壞的轎車，那么他是一位學會了找答案的工人。“損壞的轎車”是別人拋給他的問題，“修理” 是他找答案的過程。

第三位不僅僅對汽車構架了如指掌，會修車，同時又會琢磨：“我如何能夠制造一輛可以自我修理的汽車?”那么這位就是一位會提問的人才。這個問題是屬于他自己的，那么尋找答案的過程就變成了他的私事。這樣的人具有自己的觀察角度，尋找答案不是為了別人，而是為了自己，學習的驅動力來自內心，那么這不就是我們想要培養的“創新型人才”嗎?
教育的最終結果無外乎：記憶答案，依賴記憶完成任務或學會尋找答案，解決別人的問題或學會提出自己的問題，創造新的知識，這就是IB，AP, A-LEVEL 和中國公立教育的另外一大本質區別。

這么一說，似乎IB 含金量最高。確實如此。但是，這也從(cong)側面說(shuo)明了它難度(du)大(da)，難度(du)大(da)會(hui)對兩種人(ren)群有高(gao)難度(du)要求：

一個當然是學生，如考驗學生花一年的時間，寫出3000字或者更長的英文論文。這種論文可能令中國的研究生也為難的“原創型論文”，對學生來的挑戰極大。另一個是對老師要求高：一旦設立IB課程，你必須要把套餐里面涉及到的老師以及配備的資源都要準備到位。從辦學的角度來講，學校的資源投入是非常大的。而AP只要找一個老師就可以開設起來，所以如果從學校的資金和資源的投入角度來講，AP的容易程度最低，IB最高。

高含金量的IB課程就像一把雙刃劍，不是所有的學生或者學校僅僅依靠熱情就能駕馭的，適合自己的才是最好的。